+
Artykuły

Różnice i podobieństwa między teorią ewolucji Piageta i Wygotskiego

Różnice i podobieństwa między teorią ewolucji Piageta i Wygotskiego

Treść

  • 1 Główne różnice między teoriami Piageta i Wygotskiego
  • 2 Główne podobieństwa między teoriami Piageta i Wygotskiego
  • 3 Niektóre powszechne nieporozumienia na temat teorii Piageta i Wygotskiego

Główne różnice między teoriami Piageta i Wygotskiego

- Piaget zwraca większą uwagę na interakcję dziecka ze środowiskiem fizycznym, a Wygotski podkreśla znaczenie interakcji społecznej.

- Wygotski przywiązuje większą wagę do kontekstu społecznego i kulturowego.

- Dla Piageta inteligencja ma biologiczne korzenie (tendencja żywych istot do przystosowania się do środowiska; biologiczna nie oznacza z góry określonego), podczas gdy dla Wygotskiego te korzenie są społeczne.

- Rozwój, do którego odnosi się Piaget, jest naturalnym, spontanicznym rozwojem (z interakcji osoby środkowej), podczas gdy Wygotski odnosi się do rozwoju, który nie jest możliwy bez pomocy osoby dorosłej.

- Piaget rozumie rozwój jako proces wewnętrzny i indywidualny. Wygotski rozumie to jako proces społeczny (interpersonalny).

- W przypadku Piageta postęp poznawczy przechodzi od jednostki do społeczności, a przez Wygotskiego od jednostki do jednostki.

- W przypadku Piaget interakcja społeczna sprzyja rozwojowi poznawczemu. Dla Wygotskiego rozwój kształtuje się poprzez interakcje społeczne.

- W teorii Wygotskiego rola osoby dorosłej lub opiekuna jest bardziej istotna.

- Piaget przedstawia teorię scen uniwersalnych, a teoria Wygotskiego nie jest teorią stadionów.

- Piaget przedstawia bardziej liniową i jednokierunkową wizję rozwoju, zaś Wygotski opowiada się za bardziej nieciągłą i wielokierunkową wizją rozwoju.

- Według Uczenie się Piaget jest podporządkowane rozwojowi, podczas gdy dla Wygotskiego nauka jest motorem rozwoju, rozumiejąc, że między uczeniem się a rozwojem istnieje dwustronny związek i wzajemny wpływ.

- Piaget przedstawia wizję rozwoju poznawczego jako procesu globalnych i ogólnych zmian. (Piaget przedstawia jednorodną wizję rozwoju poznawczego - postęp, który następuje w danym momencie, wpływa na sposób rozumowania w dowolnej dziedzinie wiedzy

- Wygotski rozumie, że chociaż nastąpiły ogólne zmiany, istnieje szczególny postęp rozwojowy w różnych dziedzinach wiedzy. Jego wizja poznania nie jest tak jednorodna. Wizja Wygotskiego jest pod tym względem bardziej dopracowana).

- Piaget umieszcza koniec rozwoju poznawczego w okresie dojrzewania. Wygotski rozumie rozwój jako proces, który nie ma tak określonego celu ani określonych terminów.

- Przypisują szczególną wagę i inną rolę językowi.

- Wygotski, w przeciwieństwie do Piageta, nadaje znakom (system numeryczny, język mówiony, język pisany ...) kluczową rolę w rozwoju poznawczym.

Główne podobieństwa między teoriami Piageta i Wygotskiego

- Studiuj proces rozwoju psychologicznego.

- Koncentrują się na poznawczych aspektach (związanych z wiedzą) rozwoju.

- Obaj autorzy przywiązują dużą wagę do interakcji ze środowiskiem. (Piaget zwraca większą uwagę na interakcję ze środowiskiem fizycznym, a Wygotski koncentruje się na interakcji ze środowiskiem społecznym).

- Używają metod badawczych mających zastosowanie w naturalnych kontekstach (dom, szkoła ...).

- Obaj stosują konstruktywistyczne podejście do wiedzy (Wyjaśnienie: w tym sensie, że rozumieją, że wiedza nie jest kopią rzeczywistości, ale konstrukcją jednostki. konstruktywizm społeczne w przypadku Wygotskiego).

- Dzielą aktywną wizję rozwijającego się człowieka.

- Są autorami nienaturalnymi (dla nich nie ma wrodzonej wiedzy) lub stanowią determinizm genetyczny.

- Zajrzyj do związków między rozwojem a uczeniem się.

Kilka powszechnych nieporozumień na temat teorii Piageta i Wygotskiego

- Piaget i Wygotski zaproponuj teorie sceniczne. Faza, kropka, etap, etap ... nie są synonimami, choć może się tak wydawać. Tylko niektóre teorie psychologii ewolucyjnej proponują etapy (Piaget jest najbardziej niezwykłym przypadkiem). Wygotski na przykład nie wierzy w istnienie etapów rozwoju. Również systemowe i ekologiczne perspektywy nie mówią o stadionach. Stadion jest terminem o silnych konotacjach teoretycznych. Na przykład Karmiloff-Smith mówi o „fazach”, które są inne, ponieważ obejmują one inne podejście teoretyczne, inny sposób rozumienia rozwoju. „Stadion” i „faza” to terminy, które wymagają różnych teoretycznych zobowiązań, różnych sposobów rozumienia rozwoju. Powiemy, że są to pojęcia wyjaśniające. W psychologii ewolucyjnej zawsze znajdujemy odniesienia w przedziałach wiekowych, gdy opisywane są zmiany. Mówimy wtedy o etapach lub okresach w bardziej opisowym sensie, co nie pociąga za sobą teoretycznego zaangażowania w konceptualizację rozwoju. (Wiem, że to może cię teraz przytłoczyć, ale zobaczymy…).

- Nie. Teoria Wygotskiego koncentruje się bardziej na osobie dorosłej. W rzeczywistości dużo zastanawiał się nad kwestiami rozwoju i edukacji dziecka.

- Stadiony zaproponowane przez Piaget są bardzo specyficzne pod względem limitu wieku. W Teoria Piageta sekwencja etapów jest ustalona jako stała i uniwersalna, ale chronologia (wiek) może się znacznie różnić w zależności od dziecka.

- Oba śledzą ewolucja organiczna procesów psychologicznych. Nie możemy powiedzieć, że wyjaśniają ewolucję organiczną, ale psychologiczną. Uznają znaczenie czynników organicznych, ale nie koncentrują się na nich.

- Piaget przywiązuje dużą wagę do dojrzewania. Organiczne dojrzewanie jest czynnikiem, który należy wziąć pod uwagę, ale nie jedynym i najbardziej odpowiednim dla niego.

- Piaget i Wygotski przywiązują szczególną wagę do czynników genetycznych. Względne znaczenie tak, ale nie szczególnie. Piaget i Wygotski przyznają, że występowanie czynników genetycznych (jak wszyscy w psychologii ewolucyjnej, po przezwyciężeniu ekstremalnego typu ekologizmu) behawioryzm z Watson), ale nie w sensie deterministycznym.

- Piaget i Wygotski przyjmują perspektywę genetyczną w psychologii. Oznacza to, że uważają, że najlepszym sposobem badania psychiki ludzkiej nie jest badanie stanu końcowego (dorosłego?), Ale badanie pochodzenia, procesów powstawania i transformacji psychizmu, czyli geneza psychizmu (stąd wyrażenia perspektywa genetyczna, psychologia genetyczna - zastosowanie Piaget i Wygotski - lub denominacja teorii genetycznej, którą otrzymuje teoria Piageta). Przyjęcie perspektywy genetycznej polega na tym, że badanie genetyki, powstawania i ewolucji procesów psychologicznych nie oznacza przywiązywania szczególnej wagi do czynnika genetycznego.

- Wpływ biologii w Teoria Piageta polega na tym, że stosuje biologiczny model adaptacji (Każdy żywy organizm ma tendencję do przystosowywania się do środowiska, utrzymywania z nim równowagi, dzięki czemu ma możliwość samoregulacji) do inteligencji (inteligencja to adaptacja i opiera się na ogólnych mechanizmach adaptacji biologicznej - asymilacji i zakwaterowanie-). Przejawia się wpływ biologii na teorię Piageta, nie z powodu nacisku na czynniki genetyczne, które powtarzam, nie ma.

- Piaget przywiązuje niewielką wagę do czynników zewnętrznych. W teorii Piageta kluczowa jest interakcja ze środowiskiem. Rozwój jest wynikiem interakcji podmiot-medium. Pewne jest, że kładzie nacisk na interakcję ze środowiskiem fizycznym.

- Główne podobieństwo między Piagetem a Wygotskim jest takie uważają, że środowisko społeczne ma ogromne znaczenie w rozwoju każdej osoby. Tak, ale z kwalifikacjami. Dla Piageta interakcje społeczne przyczyniają się do rozwoju poznawczego. Rozwój poznawczy przebiega zgodnie z niezmiennym i uniwersalnym przebiegiem (kierowanym przez wewnętrzne mechanizmy asymilacji, dostosowania i równowagi), a doświadczenie społeczne jest kolejnym czynnikiem wyjaśniającym zmiany ewolucyjne (nie najważniejszym, ani nie najbardziej skomplikowanym i zintegrowanym z wnioskiem Piagetian rozwoju). Dla Wygotskiego rozwój kształtuje się w interakcjach społecznych, nie istnieje poza doświadczeniem społecznym i kulturą, jest w istocie procesem społecznym i kulturowym.

- Piaget należy do psychologii poznawczej. Piaget znajduje się na terenie „psychologia poznawcza”. The Psychologia poznawcza Jest to psychologia przetwarzania informacji, zupełnie inne podejście teoretyczne, które zobaczymy również w tym temacie.

- Teoria Piaget należy do poznania genetycznego, a Wygotskiego do poznania społecznego. Teoria Wygotskiego ma również podłoże genetyczne, co oznacza, że ​​odnosi się do pochodzenia i kształtowania poznania, wiedzy.

- Tak, w szerokim sensie tak, do konstruktywizm społeczny. To właśnie Piaget najwyraźniej definiuje swoją teorię jako „konstruktywistę” i podnosi konstruktywizm jako alternatywny sposób na innatyzm i ekologię.

- Nie. Podejście Piageta bardzo różni się od behawioryzmu (ekologizmu). Teoria Wygotskiego również odeszła od behawioryzmu.

- Wygotski rozumie, że język jakościowo wpływa na naturę myśli. Piaget uważa, że ​​język jest procesem podporządkowanym poznaniu. Język pomaga myśleć, że jest szybszy, bardziej elastyczny i oddalony od tu i teraz, ale go nie przekształca.

- Nie. Język odgrywa bardzo ważną rolę w wyjaśnianiu rozwoju. Nie możemy mówić o języku i rozwoju jako o dwóch różnych rzeczach i ustalać między nimi porządek.

- Nie. Uczenie się jest podporządkowane rozwojowi, zależy od niego. To powinno być bardzo niuansowane. W rzeczywistości mówi, że proces rozwoju jest niezależny od procesów uczenia się. Kiedy Piaget rozważa relacje między rozwojem a uczeniem się, rozumie rozwój jako endogeniczny proces (wewnętrznych zmian) w budowie struktur operacyjnych (w przybliżeniu struktury operacyjne są organizacją schematów reprezentacyjnych, rozumianych jako wzorce działania mentalnego lub wewnętrzne w rzeczywistości) i uczenie się jako proces egzogeniczny (nabywanie wiedzy). Zrozum, że rozwój to proces, na który uczenie się nie ma wpływu. Nabycie wiedzy nie modyfikuje wewnętrznego przebiegu rozwoju poznawczego. Rozwój, ale jest to warunek konieczny do nauki. Poziom ewolucyjny (pamiętaj, że nie jest taki sam jak poziom dojrzewania - ewolucja organiczna) danej osoby określa, czego może się nauczyć lub czego nie. Takie jest podejście Piageta. Inną rzeczą jest to, że konstruktywistyczna wizja wiedzy lub inteligencji Piageta została opracowana przez innych autorów (na przykład Coll w naszym kraju) w celu uwzględnienia uczenia się określonych treści. Opracowanie to jest znane jako konstruktywistyczna wizja uczenia się. Wizja uczenia się jako procesu egzogenicznego przekształca się w wizję uczenia się jako procesu zgodnego z zasadami i mechanizmami zaproponowanymi przez Piaget dla inteligencji (budowa schematów, struktur, asymilacja, zakwaterowanie, adaptacja, równowaga ...).

- Do Piaget bohaterem rozwoju jest dziecko, a dla Wygotskiego to osoba, która wchodzi w interakcje z dzieckiem. To prawda, że ​​Piaget rozumie rozwój jako zasadniczo indywidualny proces oparty na mechanizmach wewnętrznych (nie zapominając, że zachodzi dzięki interakcji z otoczeniem) i Wygotski rozumie rozwój jako proces społeczny, ale to nie znaczy, że Wygotski nie Podkreśl znaczenie dziecka. Konceptualizuj osobę rozwijającą się jako organizm aktywny, aktywnie zaangażowany w proces enkulturalizacji, a nie jako organizm reagujący po prostu na środowisko lub wpływy społeczne.

- Według Piaget jednostka dostosowuje się do nowej wiedzy.

- Często stosuje się niewłaściwe użycie terminu „przystosować się” w odniesieniu do teorii Piageta. Błędem jest twierdzenie, że nowa wiedza jest dostosowana. Te się asymilują. Akomodacja doświadczana przez poprzednie schematy poznawcze, struktura poznawcza już istniejąca w temacie.

- Wygotski jest kojarzony z konstruktywizmem. Teoria behawioralna pochodzi od Piageta. Oba przywiązują dużą wagę do języka: w teorii Wygotskiego najpierw język, a potem rozwój. Piaget uważa uczenie się za kolejny czynnik rozwoju. Piaget uważa, że rozwój i uczenie się Są bardzo spokrewnieni.

VYGOTSKY TEORIA SOCJOCULTIRALNA
TEORIA NAUCZANIA PIAGETÓW

Subskrybuj nasz kanał YouTube