+
Krótko

Rozwój mózgu, motoryczny i percepcyjny w dzieciństwie

Rozwój mózgu, motoryczny i percepcyjny w dzieciństwie

Treść

  • 1 Rozwój mózgu w dzieciństwie
  • 2 Rozwój motoryczny w dzieciństwie
  • 3 Rozwój percepcyjny w dzieciństwie

Rozwój mózgu w dzieciństwie

Wzrost mózgu i dojrzewanie nerwów

Mózg nie tylko powiększa się, ale również rozwijają się ścieżki nerwowe i połączenia o coraz większej złożoności między komórkami nerwowymi centralny układ nerwowy Jest w stanie wykonywać bardziej złożone funkcje.

Mielinizacja

Kolejną ważną zmianą jest wzrost mielinizacji poszczególnych neuronów. Mielinizacja to proces, w którym neurony są pokryte izolującą substancją tłuszczową zwaną mieliną, która pomaga szybciej i wydajniej przekazywać impulsy nerwowe.

Kora mózgowa

The kora mózgowa Jest to największa struktura procencephalon i zawiera górne centra mózgu, które kontrolują funkcje intelektualne, sensoryczne i motoryczne.

Jest on podzielony na dwie półkule, z których lewa kontroluje głównie prawą stronę ciała, podczas gdy prawa kontroluje lewą stronę ciała. Obie półkule są połączone pasmem włókien zwanym ciało modzelowate.

Obie strony mózgu wykonują wyspecjalizowane funkcje. Prawa półkula jest lepsza w muzyce, literaturze, fantastyce, intuicji i sztuce; lepiej w rozpoznawaniu wzorów, twarzy i melodii, a także w wizualizacji relacji przestrzennych. Dlatego lepiej jest naprawić bloki wzoru, ukończyć układankę lub narysować zdjęcia. Lewa półkula ma lepszą logikę, matematykę, język, pisanie i ocenianie czasu. Około 95% dorosłych używa lewej półkuli do mówienia, pisania i rozumienia języka. Ponadto 95% osób praworęcznych korzysta z lewej półkuli bardziej niż z prawej, więc mówi się, że w nich dominuje lewa półkula.

Funkcje korowe

Kontrola poszczególnych funkcji znajduje się w różnych obszarach kory mózgowej. Rozwój tych funkcji jest wynikiem połączenia dojrzewania układu nerwowego z doświadczeniem i praktyką. The neurony stymulowane nadal rozwijają nowe gałęzie dendrytyczne i osłonki mielinowe, co zwiększa połączenia synaptyczne i wydajność przekazywania nerwów, tak że na wzrost mózgu i układu nerwowego ma wpływ zarówno dziedziczenie, jak i środowisko.

Rozwój motoryczny w dzieciństwie

Zdolności motoryczne i poruszanie się

On rozwój Motor dzieci zależy głównie od ogólnego dojrzewania fizycznego, szczególnie od rozwoju szkieletu i układu nerwowo-mięśniowego. W mniejszym stopniu na rozwój motoryczny wpływ mają również możliwości, jakie dzieci mają do ćwiczeń i ćwiczeń. Dzieci spędzają dużo czasu na rytmicznych czynnościach motorycznych, takich jak kopanie, machanie, skakanie, kołysanie, bicie, tarcie, huśtanie, pchanie i drapanie. Te rytmiczne czynności są przejściem między nieskoordynowaną aktywnością a bardziej skoordynowanym złożonym zachowaniem motorycznym.

Grube zdolności motoryczne u dzieci w wieku przedszkolnym

Przedszkolaki w wieku od 2 do 5 lat osiągają znaczący postęp w rozwoju motorycznym. Dzięki silniejszym kościom i mięśniom, większej pojemności płuc i lepszej koordynacji nerwowo-mięśniowej między rękami, nogami, zmysłami i ośrodkowym układem nerwowym, wykazują większą zdolność i opanowanie ciała w wykonywaniu wyczynów fizycznych, które wcześniej byłyby niemożliwe.

Doskonałe zdolności motoryczne dzieci w wieku przedszkolnym

Doskonałe zdolności motoryczne obejmują większy stopień koordynacji małych mięśni oraz między okiem a ręką. Mając kontrolę nad małymi mięśniami, dzieci zyskują poczucie kompetencji i niezależności, ponieważ mogą robić wiele rzeczy, takich jak jedzenie lub ubieranie się.

Aby jeść, zwróć uwagę, że 2-latek może trzymać szklankę jedną ręką, a 3-latek może jeść łyżką i wlewać płyny ze słoika. 2-latek może nosić proste ubrania, 4-latek może ubierać się sam, a 5-latek jest w stanie zapiąć zapięcie, zapiąć guzik i zawiązać sznurowadła. W przypadku innych czynności wymagających małych mięśni, 2-latki mogą bazgroić, 3-latki mogą kopiować okrąg lub narysować linię, 4-latki mogą tworzyć proste rysunki, wycinać je nożyczkami i tworzyć szorstkie litery , a 5-latki mogą kopiować zdjęcia, co wymaga znacznie większej zdolności manipulacyjnej i koordynacji między okiem a ręką niż rysowanie koła.

Zmiany w latach szkolnych

Dzieci w wieku szkolnym stopniowo zwiększają swoje zdolności motoryczne w miarę wzrostu ciała. Zwiększ rozmiar mięśni i nadal poprawiaj koordynację, aby większość mogła biegać, tańczyć, skakać i skakać ze zwinnością. Wzrastają również umiejętności motoryczne. Większość dzieci w wieku 8 lub 9 lat może nauczyć się młotkować, piłować, używać narzędzi ogrodniczych, szyć, tkać, rysować proporcjonalnie, pisać, stemplować i obcinać paznokcie.

Ważnym czynnikiem w zakresie umiejętności motorycznych jest czas reakcji, który częściowo zależy od dojrzewania mózgu. Dlatego starsze dzieci mają zdecydowaną przewagę nad młodszymi w sporcie, które wymagają szybkich reakcji. Dorośli są jeszcze lepsi.

Dzieci niepełnosprawne fizycznie

Niepełnosprawność fizyczna dzieci można podzielić na co najmniej cztery podstawowe kategorie: zaburzenia mowy, upośledzenie słuchu, upośledzenie wzroku oraz różne rodzaje niepełnosprawności szkieletowych, ortopedycznych lub ruchowych.

Dzieci niepełnosprawne mogą być ofiarami komentarzy i okrutnego dokuczania innych dzieci. Mogą czuć się napiętnowani i odrzuceni, a możliwości i działania otwarte dla osób pełnosprawnych są odrzucane. Stwierdzono, że wygląd fizyczny jest ważny dla wpływania na chęć dzieci do interakcji społecznych z innymi. Życie dzieci niepełnosprawnych nie zawsze jest sprawiedliwe, ale wiele z nich jest w stanie przezwyciężyć dyskryminację i dokonać bardzo szczęśliwych dostosowań społecznych.

Rozwój percepcyjny w dzieciństwie

Percepcja głębi

Umiejętność widzenia rzeczy w trzech wymiarach, odróżniania rzeczy bliskich od tych, które są dalej, jest umiejętnością, która rozwija się bardzo wcześnie w dzieciństwie.

Dzieci rozwijają nie tylko postrzeganie głębi, ale także umiejętność przedstawiania głębokości i odległości na rysunkach, które wykonują. Przedszkolaki przedstawiają umieszczanie przedmiotów do przodu lub do tyłu obok siebie; W miarę starzenia się dzieci rysują ukośne linie, aby przedstawić głębokość. Starsze dzieci częściej stosują układ pionowy, ponieważ obiekty na górze są mniejsze i wydają się bardziej odległe.

Postrzeganie formy i ruchu

W ciągu pierwszych dwóch lat życia zmienia się sposób, w jaki dzieci postrzegają kształt przedmiotów.

Badania wykazały również, że istnieją duże indywidualne różnice w tym, jak szybko dzieci przetwarzają informacje wizualne. Kiedy otrzymują bodźce wzrokowe, niektóre dzieci, znane jako leniwi obserwatorzy, koncentrują się na bodźcach przez stosunkowo długi czas, podczas gdy inne zwane zwinnymi obserwatorami skupiają uwagę na krótkie okresy; te ostatnie są lepsze w zadaniach percepcyjno-poznawczych, ponieważ są szybsze i bardziej wydajne w przetwarzaniu i interpretacji bodźca. W jednym badaniu różnice te stwierdzono u dzieci w wieku 4 miesięcy.

Percepcja ludzkiej twarzy

Niemowlęta wolą widzieć ludzkie twarze zamiast obojętnych przedmiotów. Ta preferencja jest charakterystyczna dla niemowląt w wieku zaledwie 5 dni. Do miesiąca życia dzieci mogą odróżnić twarz matki od nieznajomych. W wieku 3 miesięcy rozpoznają twarz matki na fotografiach, rozpoznają i odróżniają twarze od nieznajomych. W wieku 7 miesięcy potrafią rozróżnić wyraz strachu lub szczęścia.

Oczywiste jest, że w wieku 7 miesięcy jego umiejętności percepcyjne są już bardzo złożone.

Percepcja słuchowa

Percepcja słuchowa zależy od 4 czynników:

  1. Ostrość słuchu lub umiejętność wykrywania dźwięków o minimalnej głośności.
  2. Zdolność do wykrywania dźwięków o różnych częstotliwościach.
  3. Lokalizacja dźwięku lub zdolność do wykrycia kierunku, z którego pochodzi dźwięk.
  4. Zdolność do wykrywania cichych przerw między słowami, znana również jako tymczasowa ostrość słuchu.

Sen w dzieciństwie

Aby być wygodnym, prawie wszystkie niemowlęta wymagają wystarczającej ilości pożywienia, dużej ilości świeżego powietrza i potrzebnej ilości snu. W pierwszych miesiącach większość niemowląt śpi między każdym karmieniem, chociaż od samego początku niektóre z nich nie śpią w określonych porach dnia. Do końca pierwszego roku większość bierze tylko dwie drzemki dziennie, po śniadaniu i po obiedzie, a między rokiem a półtora roku opuszcza jedną drzemki. Jeśli popołudniowe drzemki są bardzo długie, dzieci nie akceptują pójścia spać w nocy.

Niemowlęta śpią tak długo, jak potrzebują, ale dwulatki nie. Mogą pozostać przytomni z powodu nadmiernego podniecenia, konfliktów, napięć lub różnych obaw. Opór przed pójściem spać jest zwykle maksymalny między rokiem a 2 latami. Dzieci płaczą, gdy zostają same w łóżeczku lub wychodzą z niego, aby znaleźć swoich rodziców. Wynika to zwykle z lęku przed separacją lub wysiłku kontrolowania ich otoczenia.

Ariel Delgado